فاعَليه استراتيجية التحديات والإمكانات في تحسين مَهاْراتَ التَفكِيْر المجزوء وعادات العَقِل لمادة القياس والتقويم لدى طلبة كلية التربية الأساسية

الملخص

        التعرف إلى اِسِتراتِيجَية التحديات والإمكانات في التحسين للمَهاْراتَ في التَفْكَيِر المجزوء ، وعَادَاتَ العَقِل لمادة والتقويم لدى الأساسية من الأهداف: (لا يوجد فرقا دال احصائية عند مبين المتوسط للدرجات المَجمُوعَة الاولى باسِترِاتيِجيِة التحديات والامكانات" والمُتوسِط للدَرجَات الثَانيِة الذين سَيدرُسون حسب  المعتادة" في اِختِبار في التَفكِيْر المجزوء، والمُتَغِير الثاني العَادَات العَقِلية)، اعُتمد  التّصِميِم التَجرَيِب لمَجموُعَتي مُتكَافئِتيِن، اخُتيِرت  (المَرحلة الثَالثِة) بصورة  قَصِديِه، وتم اِجرِاء التَكاُفؤاّت للمَجموُعَتين في مُتَغِيرات: (تَحصِيِل الابَويِن، الدَرجَات السابِقة  في مادة القياس، والتقويم)، فقد تم التَفكِيْر المَجُزوء المكون من (27) فقرة، ومَقيِاسا للعَادَات العَقِلية المُكونَ من (64) فَقَرة الذي قاْم الباحثان بإعِداد الادَاتيِن بالاعِتمّاد على الدِراسّات السَابِقة وتم حِساْب الصِدّق والثَباّت،" وأظّهرت النَتائَج تَفوق المَجمُوعَة الاوُلىَ التَجرِيبِية اللذين يَدرسُون باسَتراتِيجية التحديات والامكانات على المَجمُوعَة الثَانيِة اللذين يَدرسِون على وفق الطَريِقة المعتادة في التَفكِيْر المجزوء" وتفوق المَجمُوعَة الاُولَى التَجرِيبِية على الضَابِطِة في مِقيِاّس العَادَات العَقِلية، وفي ضوء ذلك خرج الباحثان بعدد من اِسِتنتِاّجات، ومُقتَرحَات، وتَوصِيِات، يتم ذكرها في الفصل الرابع.