فاعلية استراتيجية تسلسل الإجابات في التفكير المنطقي عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء

الملخص

    هدف البحث الحالي إلى التعرف على " فاعلية استراتيجية تسلسل الاجابات في التفكير المنطقي عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء " وللتحقق من ذلك تم صياغة الفرضيات الصفرية الآتية:

- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طُلاب المجموعة التجريبية الذين دَرسوا مادة الفيزياء وفقَ استراتيجية تسلسل الاجابات ومتوسط درجات طُلاب المجموعة الضابطة الذين دَرسوا المادة نفسها وفقَ الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المنطقي.

   اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة), ووفقاً لهذا التصميم اختار الباحث (متوسطة الشهيد حسين الغزي للبنين) وهي إحدى المدارس النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية ذي قار/ قسم تربية الرفاعي للعام الدراسي (2023-2024), حيث تم تحديدها بشكلٍ قصدي, احتوت على ثلاث شعب للصف الثاني المتوسط وتم الاختيار بشكلٍ عشوائي, حيث اختيرت شعبة (أ)عشوائيا لتمثل المجموعة الضابطة وضمت (34) طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية, واختيرت شعبة (ب)عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية وضمت (36) طالباً درسوا وفق استراتيجية تسلسل الاجابات, وتم إجراء التكافؤ للمجموعتين في المتغيرات الآتية:  (العمر الزمني محسوباً بالأشهر, اختبار الذكاء(Raven), اختبار المعلومات السابقة, تحصيل المعلومات السابقة لمادة الفيزياء, اختبار التفكير المنطقي)

   تحددت المادة العلمية باربع فصول وهما ( الحركة , قوانين الحركة , الشغل والقدرة والطاقة , الآلات البسيطة ) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط, وتم صياغة الأغراض السلوكية لهذهِ الفصول والتي بَلغ عَددها (149) غرضاً سلوكياً, كذلك أعد الباحث (40) خطة تدريسية بواقع (20) خطة تدريسية لكل مجموعة, وفيما يتعلق بأداة البحث قام الباحث اعداد اختبار التفكير المنطقي المُكوّن من (20) فقرة, وتم حساب الصدق والثبات ومعامل السهولة والصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة لهذا الاختبار.

   طُبِقَت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2023-2024) حيث بدأت بتاريخ (8/10/2023) واستمرت (3) اشهر بواقع حصتان أسبوعياً لكل مجموعة, وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق أداة البحث على مجموعتي البحث.

  وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية تسلسل الاجابات على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المنطقي, وفي ضوء ذلك خرج الباحث بمجموعةٍ من التوصيات, منها  ضرورة استعمال مدرسي ومدرسات الفيزياء في المرحلة المتوسطة استراتيجيات تدريس حديثة, واقترح الباحث:-

1 - فاعلية استراتيجية تسلسل الاجابات  في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء وتنمية دافعيتهم الإبداعية.

2- - فاعلية استراتيجية تسلسل الإجابات في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الأحياء والذكاء البصري لديهم.