دور نظرية المرونة المعرفية في تعزيز مهارات التنور المعلوماتي لدى طلبة كلية التربية الأساسية- جامعة سومر

الملخص

        يهدف البحث الحالى الى التعرف على دور نظرية المرونة المعرفية في تعزيز مهارات التنور المعلوماتي لدى طلبة كلية التربية الاساسية- جامعة سومر، ولتحقيق ذلك اختارت الباحثتان المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة البحث من (120) طالباً وطالبة من طلبة قسم معلم الصفوف الاولى للعام الدراسي (2023-2024)، وتمثلت ادوات البحث في مقياس المرونة المعرفية وتكون من (12) فقرة ، ومقياس مهارات التنور المعلوماتي(إعداد الباحثتان) وتكون من (24) فقرة موزعة على اربعة مجالات : (الوصول الى المعلومات، تنظيم المعلومات ،استخدام المعلومات، تقييم المعلومات) واظهرت النتائج :ان طلبة كلية التربية الاساسية- قسم معلم الصفوف الاولى لايمتلكون مرونة معرفية حيث بلغت القيمة التائية المحسوبة(.061) وهي اقل من الجدولية البالغة (98.1) عند مستوى دلالة (0.05)، وعدم وجود فرق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) للمرونة المعرفية حسب متغير الجنس(ذكور- اناث) حيث بلغت قيمةF  (1.315) عند مستوى دلالة احصائية (0.82) وهي اعلى من القيمة المحددة (0.05) ، وأن طلبة كلية التربية الاساسية يمتلكون مهارات التنور المعلوماتي بصورة كلية وذلك لان جميع المهارات جاءت مرتفعة لان جميع قيم (ت) المحسوبة أكبر من القيمة الجدولية والبالغة (1.980)، عند درجة حرية (121)، ومستوى دلالة (0.05)، وهناك علاقة ارتباطية قوية موجبة ودالة احصائيا  بين نظرية المرونة المعرفية ومهارات التنور المعلوماتي اذا بلغت قيمة((t المحسوبة(3.09) وهي اكبر من جدولية(1.96) .

     وقد اوصى البحث بضرورة رفع مستوى الثقافة المعلوماتية للطالب الجامعي واكسابهم مهارات التنور المعلوماتي، و تعزيز وتطوير وابتكار طرق ووسائل علمية حديثة لنشر نظرية المرونة المعرفية بين الطلبة.