فاعلية استراتيجية سرعة الاجابة في التفكير البصري عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية ، التفكير البصري ، سرعة الاجابةالملخص
مستخلص البحث :
يهدف البحث الحالي عن "فاعلية استراتيجية سرعة الإجابة في التفكير البصري عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء " ولأجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية :
( لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجربية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية سرعة الإجابة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير البصري ) .
أعتمد المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي لعينتين مستقلتين , وتألفت عينة البحث من (60) طالب من طلاب الصف الثاني المتوسط , بواقع (30) طالب للمجموعة التجربية , و (30) طالب للمجموعة الضابطة في ( متوسطة حسين الغزي للبنين ) التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة ذي قار / قسم تربية الرفاعي , للفصل الدراسي الاول من (2024-2025) , اجرى التكافؤ بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور , اختبار الذكاء , اختبار المعلومات السابقة , تحصيل المعلومات السابقة لمادة الفيزياء ) .
تحددت المادة العلمية بأربع فصول وهما ( الحركة , قوانين الحركة , الشغل والقدرة والطاقة , الالات البسيطة ) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط , وتم صياغة الاغراض السلوكية لهذه الفصول والتي بلغ عددها (149) غرضاً سلوكياً , كذالك أعد الباحث (40) خطة تدريسية بواقع (20) خطة تدريسية لكل مجموعة , ودرس البحث بنفسة مجموعتي البحث اثناء مدة التجربة , وفيما يتعلق بأداة البحث قام الباحث ببناء اختبار التفكير البصري المكون من (20) فقرة , وتم حساب الصدق والثبات ومعامل السهولة والصعوبة ومعامل التمييز وفاعلية البدائل الخاطئة لهذا الاختبار .
وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجربية الذين درسوا وفق إستراتيجية سرعة الإجابة على طلاب المجموعة الضابطة الذين دارسوا وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير البصري , وفي ضوء ذلك خرج الباحث بمجموعة من التوصيات منها ضرورة استعمال مدرسي ومدرسات الفيزياء في المرحلة المتوسطة استراتيجيات تدريس حديثة وإجراء دورات تدربية من قبل الإعداد والتدريب لتطوير مدرسي ومدرسات مادة الفيزياء , واقترح الباحث مجموعة من الاقتراحات منها:
1- استعمال إستراتيجية سرعة الإجابة في مراحل دراسية أخرى ومواد دراسية أخرى .
