فاعلية استراتيجية الحصاد التراكمي في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وتعزيز التفكير المستدام في مادة القراءة العربية

الملخص

    هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية الحصاد التراكمي في تحسين تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وتعزيز التفكير المستدام في مادة القراءة العربية. لتحقيق هذا الهدف، تم صياغة فرضيتين صفريتين، واعتمد الباحث على التصميم التجريبي الذي يتضمن مجموعتين متكافئتين. تم اختيار مدرسة النور الابتدائية للبنين بشكل مقصود، وتم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في عدة متغيرات، وهي: العمر الزمني بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين، مستوى الذكاء، واختبار المعلومات السابقة في مادة اللغة العربية. أما بالنسبة لأدوات البحث، فقد تم إعداد اختبار تحصيل يتكون من 20 فقرة اختيار من متعدد، بالإضافة إلى صياغة 92 هدفًا سلوكيًا. كما تم إعداد اختبار للتفكير المستدام يتضمن 20 فقرة، استند الباحث في إعداده إلى الدراسات السابقة. وقد تم حساب الصدق والثبات ومعامل السهولة والصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة للاختبارين. أظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية الحصاد التراكمي على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية، سواء في التحصيل الدراسي أو في اختبار التفكير المستدام، مما يدل على فعالية الاستراتيجية المستخدمة.

بناءً على ما تم التوصل إليه، قدم الباحث مجموعة من التوصيات:

1. ضرورة تدريب المعلمين من خلال مشاركتهم في دورات تدريبية تركز على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة، بما في ذلك استراتيجية الحصاد التراكمي.
2. إدراج استراتيجيات تدريس حديثة، مثل استراتيجية الحصاد التراكمي، في المناهج الدراسية لكليات التربية والتربية الأساسية.

استنادًا إلى النتائج التي تم الحصول عليها من هذا البحث، يوصي الباحث بما يلي:

• التأكيد على فعالية استراتيجية الحصاد التراكمي في تحسين تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة وتعزيز التفكير المجزوء في مادة اللغة العربية.
• تعزيز استخدام استراتيجية الحصاد التراكمي في التدريس لتحسين تحصيل طلبة المرحلة الإعدادية وتعزيز التفكير التعليمي في مادة اللغة العربية.