تحليل محتوى كتب القراءة للصفوف الثلاثة الأولى في ضوء مهارات التفكير الشكلي واتجاهات معلمي المادة نحوها
الكلمات المفتاحية:
تحليل الكتب ، التفكير الشكلي ، الدافعية نحو التعليمالملخص
يهدف البحث الحالي الى التعرف الى تحليل محتوى كتب القراءة للصفوف الثلاثة الأولى في ضوء مهارات التفكير الشكلي واتجاهات معلمي المادة نحوها ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحثان المنهج الوصفي وقد حدد الباحثان مجتمع البحث بكتب القراءة للصفوف الثلاثة الاولى من المرحلة الابتدائية (2024_2025) المعتمدة من قبل وزارة التربية العراقية ، ومعلمي ومعلمات مادة القراءة للصفوف الثلاثة الاولى في محافظة ذي قار ، وقد اعد الباحثان اداة تحليل محتوى كتب القراءة للصفوف الثلاثة الاولى المرحلة الابتدائية التي تناولت مهارات التفكير الشكلي لغرض بناء قوائم التحليل ، ثم تحديد مهارات التفكير الشكلي تم تحديد 6 مهارات للتفكير الشكلي وهي ( التفكير التناسبي ، التفكير الفرضي ، التفكير التركيبي ، التفكير الاحتمالي ، القياس المنطقي) وقد اعد الباحثان خمس فقرات لكل مهارة وبذلك تتكون الأداة الأولى من (30) فقرة تحقق الباحثان من صدقها وثباتها ، كما اعدت مقياس الاتجاه نحو مهارات التفكير الشكلي تكون من(45) فقرة موزعة على اربعة مجالات هي (مهارة التفكير التناسبي ، مهارة التفكير الفرضي ، مهارة التفكير التركيبي ، مهارة التفكير الاحتمالي ، مهارة القياس المنطقي ، مهارة ضبط المتغيرات ) وقد صممت الاستجابة على مقياس الاتجاهات على وفق التدرج الخماسي تحقق
الباحثان من صدقه وثباته واسفرت النتائج عن عدم توفر بعض مهارات التفكير الشكلي في كتب القراءة الثلاث كما توصل الى أن دافعية معلمات الصفوف الأولى اعلى من دافعية معلمي المصفوف الأولى واستنتجت الباحثة اغفال واضعي المناهج والكتب المدرسية الخاصة بمواد القراءة للصفوف الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية بعض مهارات التفكير الشكلي ، كما اوصت بضرورة اهتمام القائمين على تخطيط وإعداد المناهج على تضمين مهارات التفكير الشكلي في كتب القراءة للصفوف الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية .
