اثر استراتيجية المحاججة في الاداء التعبيري لدى طلاب الصف الخامس الادبي

الملخص

    يهدف البحث الحالي تعرّف ( اثر استراتيجية المحاججة في الاداء التعبيري لدى طلاب الصف الخامس الادبي )، وللتحقق من ذلــك أختار الباحث الفرضية الصفرية الاتية :

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسُون مادة التعبير على وفق استراتيجية المحاججة ، وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسُون نفس المادة بالطريقة الاعتيادية ، وحدد الباحث عشوائياً مدرسة النجوم  للبنين في مركز محافظة بابل لتكون عينة لبحثه، إذ بلغ عدد الطلاب  (64) طالبــا، بواقع (32) طالبا في كل من المجموعة التجريبية والضابطة وأجرى الباحث  تكافؤ بين طلاب  مجموعتي البحث في متغيرات عــدة ،وأعــــد اختباراً تحصيلياً لقياس مستوى تحصيل الطلاب بعد انتهاء التجربة اعتمادا على معيار الهاشمي ، أذ تكون الاختبار من موضوع تعبيري ، ولقد تم  التأكد  من صدقه بعد عرضــه على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وتحقق من ثباته على اثر تطبيقه على عينة استطلاعية مكونه من 65 طالبا ، ولتحليل النتائج استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي ذو النهايتين لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط (بيرسون) لحساب ثبات الاختبار، مربع كاي ).

 وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث  بمجموعة من التوصيات منها:

1- استعمال استراتيجية المحاججة في التدريس خلق اتجاهات ايجابية مما شجع الطلاب على فهم خطوات كتابة التعبير فضلا عن المشاركة في خلق حوارات شفهية من شأنها ان تكون منطلقا لتحويل الافكار الى مفردات منسقة تعبيرية على الورق، وهذا ما سيطور تحصيلهم .

واقترح الباحث إجراء الدراسات الآتية:

1-أجراء دراسات أخرى حول استعمال استراتيجية المحاججة في التدريس في متغيرات أخرى غير التحصيل مثل التفكير الابداعي والتفكير الابتكاري .

2- ضرورة تنمية الوعي باستراتيجية المحاججة من حيث أهميتها، وأساليب تطبيقها بالنسبة للطلاب ، والمدرسين.